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廣州市天河區燕嶺路133號蘇荷獨立藝術園自編1區
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景·鑒 | 紅河沉思(三):空間的意義,從來不僅止于空間
2021-06-11



傳道授業解惑

學校的核心功能。

而想要建設一所有中國特色的,現代化的,

超一流大學,

就要在“核心”之上,完善“訴求”





紅河哈尼族彝族自治州五大文化中心


擁有國際視野

匯集五湖四海

不同的人,不同的觀點,不同的思想

碰撞,融合,裂變

……

是之為“人類社會最重要、最偉大的群體特征”

交流。

是以,天下人皆奉行——

三人行,必有吾師焉。



紅河學院校訓云:里仁明德

即:重視仁德修養方顯大智慧,踐行美德之本才是真君子。

又有云:理不辨不明。

沒有溝通交流,又如何懂理、明事、辨美丑、勘德行?

現代派教學建筑,在構建人與建筑,人與空間的關系之初

已然懂得:人、建筑、空間的交流。



項目名稱:紅河學院6#、7#綜合教學樓

項目地址:蒙自市洪河大道東段北側紅河學院內

項目參數:總建筑面積40000平方米


1.共同交流空間是建筑的呼吸,是教室的延伸與連結;


2.大空間、小空間、開放空間、私密空間,不同空間營造出不一樣的交流氛圍;


3.設計師以現代化、信息化、智能化、生態化的思維創作模式營造出盡可能多的公共交流空間,可授課、可休憩、可圍坐討論、可思考看書。


自由空間設計示意圖




“孔門諸子,或訚訚如,或行行如,或侃侃如,氣象何等剛直明快!”日本儒學大家佐藤齋一談及孔子講學盛景時,對其中的自由明快之風氣,常常向往不已。

同樣滿懷向往的,還有紅河學院的師生們。

大學是更加自律、多元、交互的學習空間,只有提高有效交流,才能真正實現一個自由學習氛圍的營造。

也正是汲取了這些意見,參考了眾多國內外知名教學樓的設計理念,設計團隊提出了“打破空間壁壘,打造自由中庭”的創造性設計思路。


清新自然的底層中庭,有山有水有書香



打破空間與空間的的過渡,為教學樓提供更多的公共交流空間,亦為討論時教學提供了宜人環境。

通透的環境,開闊的視野,自由的思想,引導師生放松交流,使閱讀和思考成為一種美妙的過程。






三角形的回廊



深諳孔學之道的“三角搭接”構架,寓意“相互交錯、連結,周而復始,溝通交流”。

整個教學樓內部,設計團隊考慮到“任意隨行”的“且走且論且思辨”大學學習特點,摒棄了傳統的走廊設計,提出更有自由度,延伸性,停駐感的走廊體系



拓展教學樓的使用功能,在局部位置設置兩層通高的閱讀區,讓學生在課余時間依然可以停留在教學樓中繼續學習。

閱讀區的空間相對獨立卻又與教學樓整體氛圍空間緊密融合,比圖書館更自由,比教室更舒適,學生可以自由討論、閱讀、甚至小憩一會兒,逾越舒適得讓人不想離開。




在設計之初,考慮到美觀大方等外在因素,設計團隊一開始選擇了“扁鐵”欄桿的設計思路。

但在與校方的溝通過程中,結合學校的殊性與實用性,最終設計方案采取了更有安全觀感的圓形鋼管。




平平無奇的圓形鋼管欄桿,拍照的時候也很美






自由的交流


利用建筑架空層下的空間,結合景觀、小品、休息設施,形成許多有序的半開放空間,吸引過往師生停駐、觀景,進而學習交流,或思辨休憩,充分展示了大學校園的學習氛圍與自由風貌。


自由中庭設計示意圖



自由的進入


360度的全方位體驗空間,打破傳統教學樓的入口組織方式,讓建筑的邊界向整個校園延伸,東南西北四個方向均可以成為校園的互動空間,打造一個國際化的校園環境。


強調體驗性空間感受,提供不一樣的交流學習空間,把環境景觀與建筑形式充分融入道整個校園氛圍中。



四通八達的中庭路口



自由的學習


傳統教學樓的方式僅僅解決了教與學的關系,沒有注意到二者各自之間的交流,教學樓內應該提供給早到的學生一個可以繼續學習的場所,它可以容納一部分圖書館功能,可以提供給學生們一個休息的場所,一個互動的空間。


走廊上隨處可見的停駐區,稍加設計就能引人入勝



多樣的思想,

在無羈的空間中自由碰撞

狂想、融合、派生、裂變……

只有如此,

方能迸發出最炫目的智慧火花~


























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